生物進化是指一切生命形態發生、發展的演變過程。“進化”一詞來源于拉丁文evolution，原義為“展開”，一般用以指事物的逐漸變化、發展，由一種狀態過渡到另一種狀態。1762年，瑞士學者邦尼特較早將此詞應用于生物學中。生物進化的基本單位是種群而非個體。古代人們在栽培植物和馴養動物的生產實踐中，積累了關于生物的形態、構造和生活習性的知識，注意到生物機體的變化以及生物與環境的關系，逐步形成了樸素的生物進化思想。古希臘的亞里士多德通過對他那個時代有關動物的知識的系統整理，把540種動物按性狀的異同分為有血的和無血的兩大群，每群之下又分為若干類。他進一步提出生物等級即生物階梯的觀念，認為自然界所有生物形成一個連續的系列，即從植物一直到人逐漸變得完善起來的直線系列。中國戰國時期匯集的《爾雅》一書記載了生物類型的變化；漢初的《淮南子》一書，不*對動植物作了初步分類，而且提出各類生物是由其原始類型發展而來的。單目學生生物顯微鏡批發。江蘇本地生物教學器材標準

起源和進化古生物學：它是研究地質歷史時期生物的發生、發展、分類、演化、分布等規律的科學，它的研究對象是保存在地層中的古***物的遺體、遺跡或遺物——化石。

胚胎學：它是研究動植物的胚胎形成和發育過程的科學。

比較解剖學：它是對各類脊椎動物的***和系統進行解剖和比較研究的科學。

同源***：它是指起源相同，結構和部位相似，而形態和功能不同的***。

生存斗爭：生物個體（同種或異種的）之間的相互斗爭，以及生物與無機自然條件（如干旱，寒冷）之間的斗爭，賴以維持個體生存并繁衍種族的自然現象。

自然選擇：在生存斗爭中，適者生存，不適者淘汰的過程叫自然選擇。適應：生物與環境表現相適合的現象。 江蘇大學生物教學器材哪家好生物光照培養實驗器材。

物質基礎：物質及元素（種類相同）組成上大體相同。（1）化合物主要為蛋白質與核酸，其中蛋白質是生命活動的主要承擔者，核酸是遺傳信息的攜帶者（朊病毒的遺傳物質是蛋白質），它們都是生命活動中重要的高分子物質。（2）元素分為大量元素和微量元素，其中大量元素有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，它們在生命活動中有很大作用；微量元素有Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等，具有量小作用大的特點。結構基礎：除了病毒外，都由細胞構成（病毒則需要依賴活細胞才能進行生命活動）。

新陳代謝生物體與外界環境之間物質和能量的交換，以及生物體內物質和能量的轉變過程，叫做新陳代謝。

同化作用（合成代謝）：在新陳代謝過程中，生物體把從外界環境中攝取的營養物質轉變成自身的組成物質，并儲存能量，這叫做同化作用。

異化作用（分解代謝）：生物體把組成自身的一部分物質加以分解，釋放出其中的能量，并把代謝的**終產物排出體外，這叫做異化作用。酶：酶是活細胞產生的一類具有催化作用的有機物，絕大部分是蛋白質，少數是RNA。 新課標生物教學儀器廠家。

    制作并觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片實驗方法步驟1、用干凈紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。2、在載玻片**滴一滴清水。3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉（大約×），用鑷子撕取鱗片葉的內表皮，置于載玻片的清水中，并用解剖針將內表皮展平，蓋上蓋玻片。4、用顯微鏡觀察臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態。5、將一滴碘液滴在蓋玻片的一側，用吸水紙從對側引流，使碘液擴散到整個標本，進一步觀察和辨認細胞被染成棕色的結夠。6、根據自己的觀察結果，選擇其中一個細胞，練習繪制細胞結構簡圖。比較法是對兩種或兩種以上易混淆的相關事物進行對比的一種常用方法。在初中生物教學中，比較法的恰當使用，便于學生通過事物間的比較，揭示知識間的內在聯系與區別，從而更好地理解、識記、運用生物知識，培養邏輯思維能力，提高學習效率。生命現象的多樣決定了比較法的多樣性。應用于初中生物教學中的比較法分為縱向比較、橫向比較、單項比較、專題比較和綜合比較等類型。 帶LCD屏生物實驗用顯微鏡。江蘇環保生物教學器材多少錢

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（1）試管夾應夾在的中上部，鐵夾應夾在離試管口的1/4處。（2）加熱時試管內的液體不得超過試管容積的1/3，反應時試管內的液體不超過試管容積的1/2。（3）使用燒瓶或錐形瓶時容積不得超過其容積的1/2，蒸發溶液時溶液的量不應超過蒸發皿容積的2/3；酒精燈內的酒精不得超過其容積的2/3，也不得少于其容積的1/4。（4）在洗滌試管時試管內的水為試管的1/2（半試管水）；在洗氣瓶內的液體為瓶的1/2；如果沒有說明用量時應取少量，液體取用1——2毫升，固體只要蓋滿試管的底部；加熱試管內液體時，試管一般與桌面成45°角，加熱試管內的固體時，試管口略向下傾斜。江蘇本地生物教學器材標準

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