【呼吸作用】：生物的呼吸作用（又叫生物氧化）是生物體內的有機物在細胞中經過一系列的氧化分解，**終生成二氧化碳或其它產物，并且釋放出能量的總過程。有氧呼吸：是指細胞在氧氣的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物徹底氧化分解，產生出二氧化碳和水，同時釋放出大量的能量的過程。有氧呼吸是高等動植物進行呼吸作用的主要形式。

C6H12O6 + 6H2O + 6O2 _酶_ 6CO2 + 12H2O + 能量

無氧呼吸：一般是指在無氧條件下，通過酶的催化作用，植物細胞把糖類等有機物分解成為不徹底的氧化產物，同時釋放出少量能量的過程。這個過程對于高等動植物來說稱為無氧呼吸；如果用于微生物，習慣上稱為發酵。

C6H12O6_酶_ 2C2H5OH（酒精）+ 2CO2 + 能量C6H12O6_酶_2C3H6O3（乳酸）+ 能量 生物雙目學生顯微鏡帶LCD。深圳本地生物教學器材哪種好

初中生物知識點總結百度***單元：生物和生物圈

1、科學探求普通包括的環節：提出問題、作出假定、制定方案、實施方案、得出結論、表達交流

2、生物的特征

3、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

4、生物圈為生物的生活提供的基本條件：營養物質、陽光、空氣和水、合適的溫度和一定的生活空間

5、影響生物的生活的環境要素：

6、生物對環境的順應和影響：

7、生態系統的概念和組成概念：在一定地域內生物與環境所構成的一致全體叫做生態系統。組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等

8、食物鏈和食物網：

9、羅列不同的生態系統：森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、農田生態系統等，生物圈是比較大的生態系統 北京高級生物教學器材廠家生物實驗儀器--載玻片/蓋玻片。

解剖標本：制作目的在于觀察、研究植物某一***的內部組織結構。如解剖洋蔥的鱗莖，以觀察基盤、幼芽、鱗葉、須根等結構。橫剖黃瓜，以觀察瓜類的側膜胎座和種子著生位置；縱剖桃花，以觀察花的各部位及其形態。采集這類標本只要選擇健康的有**性的某一***即可，不必采集整個枝條。解剖標本通常制成防腐性的浸漬標本。

系統發育標本：制作目的在于觀察研究植物的生活史，即某一植物從種子萌發到生長發育、開花、結果各階段的生長情況，常用于生物教學和引種栽培及科研方面。這類植物標本必須采集植物不同的生長發育階段。如制作菜豆和玉米種子萌發過程的標本，就要采集它們胚的萌動、長出主根和幼芽、長出真葉等各階段的標本。這類標本可制成臘葉標本，也可以制成浸漬標本。

蛙血涂片

1、本標準適用于生物教學所需的蛙血涂片標本。

2、產品特征：

2.1標本在50×和500×顯微鏡下觀察蛙血的結構；

2.2鏡下可見紅細胞、白細胞，有時可見血小板。

3、技術要求：

3.1應符合JY67-82《生物玻片標本通用技術條件(試行)》的規定；

3.2標本取蛙血做涂片，玻片，剪成4×4mm裝片；

3.3標本HE染色，要求染色均勻，無破損、污物；

3.4標本應涂布均勻，無細胞重疊、堆集、自溶現象；

3.5；標本具有下列一項時為二級品：

a.染色欠佳，但符合2.2條要求時；

b.有輕微污物，但不影響觀察。

C.有輕微細胞堆集、自溶，但不超過材料總面積約1/5。 新課標生物教學器材儀器。

（3）過濾是分離不溶性固體與液體的一種方法（即一種溶，一種不溶，一定用過濾方法）如粗鹽提純、氯化鉀和二氧化錳的分離。操作要點：“一貼”、“二低”、“三靠” “一貼” 指用水潤濕后的濾紙應緊貼漏斗壁； “二紙”指①濾紙邊緣稍低于漏斗邊緣②濾液液面稍低于濾紙邊緣； “三靠”指①燒杯緊靠玻璃棒②玻璃棒緊靠三層濾紙邊③漏斗末端緊靠燒杯內壁

（4）儀器的裝配裝配時，一般按從低到高，從左到右的順序進行。

（5）檢查裝置的氣密性先將導管浸入水中，后用手掌緊物捂器壁（現象：管口有氣泡冒出，當手離開后導管內形成一段水柱。 （6）玻璃儀器的洗滌如儀器內附有不溶性的堿、碳酸鹽、堿性氧化物等，可加稀鹽酸洗滌，再用水沖洗。如儀器內附有油脂等可用熱的純堿溶液洗滌，也可用洗衣粉或去污粉刷洗。清洗干凈的標準是：儀器內壁上的水即不聚成水滴，也不成股流下，而均勻地附著一層水膜時，就表明已洗滌干凈了 

（7）常用的意外事故的處理方法 A：使用酒精燈時，不慎而引起酒精燃燒，應立即用濕抹布。 B：酸液不慎灑在桌上或皮膚上應用碳酸氫鈉溶液沖洗。 C：堿溶液不慎灑在桌上應用醋酸沖洗，不慎灑在皮膚上應用硼酸溶液沖洗。 D：若濃硫酸不慎灑在皮膚上千萬不能先用大量水沖洗 生物切片標本保管注意事項。深圳本地生物教學器材哪種好

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    制作并觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片實驗方法步驟1、用干凈紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。2、在載玻片**滴一滴清水。3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉（大約×），用鑷子撕取鱗片葉的內表皮，置于載玻片的清水中，并用解剖針將內表皮展平，蓋上蓋玻片。4、用顯微鏡觀察臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態。5、將一滴碘液滴在蓋玻片的一側，用吸水紙從對側引流，使碘液擴散到整個標本，進一步觀察和辨認細胞被染成棕色的結夠。6、根據自己的觀察結果，選擇其中一個細胞，練習繪制細胞結構簡圖。比較法是對兩種或兩種以上易混淆的相關事物進行對比的一種常用方法。在初中生物教學中，比較法的恰當使用，便于學生通過事物間的比較，揭示知識間的內在聯系與區別，從而更好地理解、識記、運用生物知識，培養邏輯思維能力，提高學習效率。生命現象的多樣決定了比較法的多樣性。應用于初中生物教學中的比較法分為縱向比較、橫向比較、單項比較、專題比較和綜合比較等類型。 深圳本地生物教學器材哪種好

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