教具自制是素質教育的一個重要體現素質教育就是要求學***展，要激發學生的個體的優勢以改變應試教育同一化的模式，是每個學生的個體優勢突顯出來。而且自制實驗儀器的過程是一個學生獵奇的過程，只有興趣才會激發學生的興趣，使枯燥的知識變為生動有趣的勞動課的模式。而且在學具制作過程中會經歷失敗的苦惱和通過不懈的努力獲得**終成功的喜悅。這對于促進學生非智力因素的發展和心理素質的增強，都起著十分重要的作用。同時，對于學生科技意識的培養，也是十分重要的。這種教育功能，也是任何現成儀器所不具備和不能替代的。蒸發皿分無柄蒸發皿和有柄蒸發皿兩種，規格以直徑表示，有60~150mm等多種。徐匯區本地實驗儀器服務熱線

分液漏斗主要用于分離兩種互不相溶且密度不同的液體，也可用于向反應容器中滴加液體，可控制液體的用量試管夾用于夾持試管，給試管加熱，使用時從試管的底部往上套，夾在試管的中上部。鐵架臺用于固定和支持多種儀器， 常用于加熱、過濾等操作。酒精燈①使用前先檢查燈心，***禁止向燃著的酒精燈里添加酒精；②也不可用燃著的酒精燈去點燃另一酒精燈（以免失火）；③酒精燈的外焰比較高， 應在外焰部分加熱 先預熱后集中加熱；④要防止燈芯與熱的玻璃器皿接觸（以防玻璃器皿受損）；奉賢區比較好的實驗儀器廠家電話用于取用粉末或小粒狀的固體藥品，每次用前要將藥匙用干凈的濾紙揩凈。

能有效培養學生的學習主動性***物理學家麥克斯韋說過“實驗的教育價值與儀器的復雜性成反比，學生自制的儀器，雖然經常出毛病，但卻會比用仔細調節好的儀器能學到更多的東西”。在中學實驗室里教學儀器數量有限，使用一般都強調要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。因此，學生普遍存在害怕心理，使用時小心謹慎，不敢越雷池一步。學生處于被動實驗狀態，學習的積極性和主動性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無法比擬的，它能有效地提高了學生學習的積極性、主動性。另外，學生通過自制的教具，能加深對教材內容的深入理解。

例如：他用了幾年的時間整理一百年前H.卡文迪許有關電學實驗的論著，并帶領大家重復和改進卡文迪許做過的一些實驗。有人不理解他的想法，但是后來證明麥克斯韋是有遠見的。同時，卡文迪許實驗室還進行了多項研究，例如：地磁、電磁波速度、電氣常數的精密測量、歐姆定律實驗、光譜實驗、雙軸晶體等等，這些工作起了為后人開辟道路的作用。麥克斯韋的繼任者是斯特技特即瑞利第三。他在聲學和電學方面很有造詣。在他主持下，卡文迪許實驗室系統地開設了學生實驗。1884年，瑞利因被選為皇家學院教授而辭職，由二十八歲的J.J.湯姆遜繼任。用做攪拌（加速溶解）轉移如PH的測定等。

“0”以下的某一定刻度。讀數時視線與管內液面的**凹點保持水平。量筒用來量度液體體積，精確度不高。使用注意事項：①不能加熱和量取熱的液體，不能作反應容器，不能在量筒里稀釋溶液。②量液時，量筒必須放平，視線要跟量筒內液體的凹液面的比較低處保持水平，再讀出液體體積。量杯，一種量取液體的器皿。量氣裝置可用廣口瓶與量筒組裝而成。排到量筒中水的體積，即是該溫度、壓強下所產生的氣體的體積。適用于測量難溶于水的氣體體積。稱量時把稱量物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼要用鑷子夾取，先加質量大的砝碼，再加質量小的砝碼。普陀區名優實驗儀器生產企業

易潮解、有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉），必須放在玻璃器皿里稱量。徐匯區本地實驗儀器服務熱線

可以培養的學生的動手能力和想象力自制教具的制作過程是一個學生動腦的過程，從初步在腦海里構想，動手設計，再到中間過程的反復考量修改都需要自己的思考才能進行下一步地制作，到***完成中間的經歷其實就是一個發現問題，解決問題的過程，既鍛煉了學生的動手能力同時也是學生養成積極思考的好習慣。這一過程不僅使所學知識得到了鞏固和運用，更重要的是使學生的思維能力、動手能力、創造能力得到了培養。教具自制的這種功能，是任何現成儀器所不具備和不能代替的。徐匯區本地實驗儀器服務熱線

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