2012年經(jīng)濰坊市教育局批準(zhǔn)，學(xué)校開始普通高中招生，根據(jù)當(dāng)年生源狀況，結(jié)合我國教育家陶行知教育思想，提出了“健全人格、康體怡心、學(xué)會學(xué)習(xí)”的育人理念，推行“社會即學(xué)校、生活即教育、教學(xué)做合一”的育人模式，確立了“為每個學(xué)生成長著想，為每個家庭幸福奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，為學(xué)校后期崛起奠定了堅實的基礎(chǔ)。 2018年2月初，學(xué)校整體搬遷至綜合保稅區(qū)新校區(qū)。學(xué)校以“致良知，敦善行，奠基幸福人生”為新的辦學(xué)理念， 以“創(chuàng)造適合學(xué)生潛能發(fā)揮的教育”為新的辦學(xué)目標(biāo)，遵照“學(xué)校精致、管理精進、教學(xué)精細、學(xué)生精神”辦學(xué)思路，遵循學(xué)生自身規(guī)律，實行小班化教學(xué)，實施個性化特色教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，滿足學(xué)生個性化需要，指導(dǎo)學(xué)生選課走班，以適應(yīng)新高考**要求。 山東高中復(fù)讀

學(xué)校根據(jù)高考補習(xí)學(xué)生心理特點，提出了“行知一年，幸福一生”的品牌理念，通過學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成式補習(xí)和學(xué)習(xí)狀態(tài)強制性進入，逐漸提升學(xué)習(xí)主動性；通過聽、學(xué)、用三個技巧，**終實現(xiàn)學(xué)得會、學(xué)得懂、考得高；在補習(xí)生學(xué)習(xí)的意愿、學(xué)習(xí)的方法、心理的疏導(dǎo)等三個方面，實行差異化教學(xué)的同時，強化細節(jié)管理和信心激勵教育，讓歷屆高考補習(xí)學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的意義，享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了學(xué)習(xí)的騰飛。 自2008年至今，濰坊行知學(xué)校補習(xí)品牌歷經(jīng)十年發(fā)展，接納了近萬名慕名前來就讀的學(xué)生，高考成績令人矚目，其中7600多人考上了普通本科院校。邵年、李同、王瀚裕、邱聞?wù)艿?名同學(xué)夢圓清華，陳揚同學(xué)考入香港大學(xué)，1500多名學(xué)子踏進了“211”、“985”等國內(nèi)前列名校；特色辦學(xué)也喜獲豐收，譚曉彤、張正、于靜等數(shù)百名學(xué)生升入**音樂學(xué)院、**美術(shù)學(xué)院等藝術(shù)類比較高學(xué)府，辦學(xué)業(yè)績在山東省同類學(xué)校獨領(lǐng)風(fēng)*。臨沂市區(qū)高中復(fù)讀升學(xué)率高

上課前：教師在充分研究學(xué)科育人目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、經(jīng)驗和特點以及教學(xué)環(huán)境和設(shè)施功效的基礎(chǔ)上，確定課堂的教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計成學(xué)案提前發(fā)到學(xué)生手中。學(xué)生根據(jù)老師提供的學(xué)案，自主運用教材和教室內(nèi)的各種教學(xué)設(shè)施及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)并反饋給老師。老師在上課前完成批閱，了解學(xué)情。 課堂教學(xué)過程中：在自主學(xué)習(xí)中遇到問題的學(xué)生提出問題，其他學(xué)生嘗試著**或討論解決此問題，老師提出問題并參與討論，**學(xué)生形成規(guī)律性的認(rèn)知和思考方法。要求教師把自己的生命價值與學(xué)生的生命價值統(tǒng)一起來，克服書本本位現(xiàn)象，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科技及學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在獲得知識與基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力，**學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會處事、學(xué)會做人，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)內(nèi)在智慧和能力的成長。讓課堂“活起來”“動起來”，成為師生共學(xué)、共成長的課堂。

課程是一所學(xué)校發(fā)展的基石，個性化的課程設(shè)置能保證學(xué)生的發(fā)展和未來需求。行知學(xué)校的課程應(yīng)充分體現(xiàn)“素質(zhì) + 個性發(fā)展”，注重特色化教育，關(guān)注個性化培養(yǎng)，培養(yǎng)全球化**人才，是課程的有效補充。 在課程體系內(nèi)，設(shè)置高考補習(xí)課程，實現(xiàn)高考補習(xí)需求，完成補習(xí)學(xué)生夙愿。普通高中課程在完成課程和地方課程的基礎(chǔ)上，引入國際課程、小語種課程，滿足新高考選課走班需要。 作為行知學(xué)校特色課程，增設(shè)豐富多彩的勵志教育課程、心理輔導(dǎo)課程、個性化輔導(dǎo)課程、社會實踐課程、通用技術(shù)課程、生活教育課程、研學(xué)游學(xué)課程、價值觀教育課程等，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展所需要的基本技能和生活常識，理解社會主義**價值觀基本內(nèi)容，領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)團隊合作關(guān)愛他人的情操，**終實現(xiàn)“喚醒沉睡的潛能，***封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”。

濰坊行知學(xué)校是2008年經(jīng)濰坊市人民**批準(zhǔn)，由濰坊市教育局授權(quán)，濰坊市教育科學(xué)研究院牽頭主辦的一所市屬高考補習(xí)學(xué)校，2012年8月改為全日制普通高中。砥礪十年，辦學(xué)效益令人矚目。 構(gòu)建知行合一德育教育體系，倡導(dǎo)活動育人，形成生活教育品牌和信心教育特色，培養(yǎng)學(xué)生求真向上品格和致知力行品質(zhì)。 生活教育注重“知行合一”， 知就是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會知識。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展所需要的基本技能和生活常識，理解社會主義**價值觀基本內(nèi)容，領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化。善于發(fā)表自己的見解，學(xué)會團隊合作，學(xué)會關(guān)愛他人，對人充滿愛心。加強傳統(tǒng)文化教育，傳承中國文化，講好中國故事。 行就是踐行、體驗，強調(diào)“活動育人”。學(xué)生活動以社團活動為載體，強調(diào)學(xué)生的主體作用。完善過程體驗式育人課程，社會實踐活動、志愿服務(wù)、國外游學(xué)、國內(nèi)研學(xué)等方面課程，達到過程體驗教育的目的，行萬里路，讀萬卷書。臨沂高中復(fù)讀

山東高中復(fù)讀

在這個時間點我一直在思考教育，培訓(xùn)，高中學(xué)歷教育，高考補習(xí)現(xiàn)在發(fā)展到什么樣的階段，呈現(xiàn)出一些什么樣的特點。我們有時候需要跳出固定的思維邏輯，首先需要審視的是整個全球發(fā)展的趨勢，以及經(jīng)濟環(huán)境到底發(fā)展成什么樣的態(tài)勢，進而反觀教育，培訓(xùn)，高中學(xué)歷教育，高考補習(xí)將會呈現(xiàn)什么樣的趨勢。另外，內(nèi)容和產(chǎn)品質(zhì)量有一定的優(yōu)勢。海外好的教育服務(wù)型和國內(nèi)巨大的市場，二者結(jié)合在一起，會形成巨大效應(yīng)。未來在同質(zhì)化競爭越來越嚴(yán)重的情況之下，相信會有越來越多的教育服務(wù)型涉足海外市場。這不是說一些教育培訓(xùn)真的做得非常優(yōu)異，只不過是因為市場存在大量的訴求，一方面，由于目前內(nèi)容無法完全滿足家庭的基本訴求，另一方面，家庭對教育的追求變越來越**售應(yīng)該走進學(xué)校的每個角落，未來學(xué)校可以針對性地開設(shè)家長學(xué)校、主題班會、心理行家講座等積極心理校園活動，為家長和學(xué)生進行正面積極的心理引導(dǎo)，比如通過經(jīng)典童話故事講授如何緩和壓力。山東高中復(fù)讀

濰坊行知學(xué)校是一家有著雄厚實力背景、信譽可靠、勵精圖治、展望未來、有夢想有目標(biāo)，有組織有體系的公司，堅持于帶領(lǐng)員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍圖，在山東省濰坊市等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來公司能成為*****，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強不息，斗志昂揚的的企業(yè)精神將**濰坊行知學(xué)校和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績，一直以來，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實守信的方針，員工精誠努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來贏得市場，我們一直在路上！